BOM TERMOS ESSAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM. AGRADEÇO MUITO AO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E A MINHA FAMILIA PELA COMPREENSÃO NOS MOMENTOS DE ESTUDOS .
BEIJOS!!!!
As novas mídias interativas, atualmente exercem grande influência em nossas vidas, pois, sem elas, torna-se quase impossível a realização de tarefas diárias, o que tem influenciado o nosso modo de vida através de novas e necessárias formas de se comunicar. Podemos dizer que utilizamos de muitas tecnologias o tempo todo, desde o momento em que acordamos, até mesmo durante o repouso noturno. Vamos aderir de forma significativa as Tecnologias na Educação(Mídias).
domingo, 24 de outubro de 2010
AGRADECIMENTO
PARTICIPO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE DIREITOS HUMANOS E MEDIAÇÃO DE CONFLITOS, OFERECIDA PELO MEC-MINISTÉRIO DE EDUCAÇÃO E CULTURA- INICIEI ESTE ANO DE 2010 E JÁ ESTOU QUASE AO TÉRMINO. MUITO
BOM TERMOS ESSAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM. AGRADEÇO MUITO AO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E A MINHA FAMILIA PELA COMPREENSÃO NOS MOMENTOS DE ESTUDOS .
BEIJOS!!!!
BOM TERMOS ESSAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM. AGRADEÇO MUITO AO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E A MINHA FAMILIA PELA COMPREENSÃO NOS MOMENTOS DE ESTUDOS .
BEIJOS!!!!
BAGAGENS DE CONHECIMENTOS NA TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO
A bagagem de conhecimento em tecnologia pode contribuir para obtermos resultados significativos na educação escolar.
Do mesmo modo, os recursos tecnológicos devem estar disponíveis e de fácil acesso para que o professor se sinta confortável na constante utilização da internet..
Na educação é incentivada a mudança, mas na verdade é reproduzido
na prática, os modelos tradicionais com toque tecnológico. Sendo que, as instituições de ensino ainda têm certa dificuldade estrutural em inovar, experimentar, inventar modelos pedagógicos inovadores, participativos virtuais e/ou presenciais.
Na prática da EAD demanda o surgimento tanto de um novo aluno quanto de
um novo professor, ambos abertos para o aprendizado continuo e um duradouro comportamento inovador.
As atividades desenvolvidas nos ambientes, por si só incentivam a reflexão e o questionamento sobre as diversas ações dos atuantes do processo de ensino e aprendizagem.
Analisando que toda a tecnologia empregada na educação deve ser utilizada com a visão de formação do pensamento crítico de professores e estudantes para a resolução de problemas, por isso é necessário avaliar e escolher a mídia adequada de acordo com o tipo de aluno e infra-estrutura disponível.
Na atualidade a EAD mostra-se como um componente fundamental de mudanças a Educação, associando transformações não só no sentido educar, mas também aprender.Compartilhamento de idéias.
Do mesmo modo, os recursos tecnológicos devem estar disponíveis e de fácil acesso para que o professor se sinta confortável na constante utilização da internet..
Na educação é incentivada a mudança, mas na verdade é reproduzido
na prática, os modelos tradicionais com toque tecnológico. Sendo que, as instituições de ensino ainda têm certa dificuldade estrutural em inovar, experimentar, inventar modelos pedagógicos inovadores, participativos virtuais e/ou presenciais.
Na prática da EAD demanda o surgimento tanto de um novo aluno quanto de
um novo professor, ambos abertos para o aprendizado continuo e um duradouro comportamento inovador.
As atividades desenvolvidas nos ambientes, por si só incentivam a reflexão e o questionamento sobre as diversas ações dos atuantes do processo de ensino e aprendizagem.
Analisando que toda a tecnologia empregada na educação deve ser utilizada com a visão de formação do pensamento crítico de professores e estudantes para a resolução de problemas, por isso é necessário avaliar e escolher a mídia adequada de acordo com o tipo de aluno e infra-estrutura disponível.
Na atualidade a EAD mostra-se como um componente fundamental de mudanças a Educação, associando transformações não só no sentido educar, mas também aprender.Compartilhamento de idéias.
Projetos de Aprendizagem
Projetos de Aprendizagem
“Os projetos de aprendizagem, são iniciados pelas certezas provisórias e dúvidas temporárias dos aprendizes, vinculando aos seus saberes prévios. Estas certezas correspondem o que naquele determinado momento da aprendizagem os alunos tomam como verdade sobre um assunto. As dúvidas são o que eles gostariam de aprender a mais sobre o assunto. Nada impede, e provavelmente irá ocorrer que no percurso dos projetos muitas dúvidas tornam-se certezas e certezas transformam-se em dúvidas; ou, ainda, geram outras dúvidas e certezas que, por sua vez, também são temporárias, provisórias”. (FAGUNDES, 1999, p. 17).
Após a definição do tema/problema, certezas provisórias e dúvidas temporárias parte-se para o desenvolvimento do projeto de aprendizagem através de pesquisas, busca de informações. Não é objetivo de um projeto de aprendizagem fazer com que o aluno apenas copie informações, o que não modificaria o enfoque transmissivo praticado em sala de aula. Segundo Fagundes, buscar a informação em si, não basta. É apenas parte do processo para desenvolver um aspecto dos talentos necessários ao cidadão. Os alunos precisam estabelecer relações entre as informações e gerar conhecimento”. (1999, p. 23).
Trecho extraído do artigo “Metodologia de apoio ao processo de aprendizagem via autoria de objetos de aprendizagem por alunos” de Juliano Tonezer da Silva, Léa da Cruz Fagundes, Marcus Vinicius de Azevedo Basso, CINTED-UFRGS, julho, 2008. Disponível no site: http://www.cinted.ufrgs.br/renote/jul2008/artigos/1e_juliano.pdf
“Os projetos de aprendizagem, são iniciados pelas certezas provisórias e dúvidas temporárias dos aprendizes, vinculando aos seus saberes prévios. Estas certezas correspondem o que naquele determinado momento da aprendizagem os alunos tomam como verdade sobre um assunto. As dúvidas são o que eles gostariam de aprender a mais sobre o assunto. Nada impede, e provavelmente irá ocorrer que no percurso dos projetos muitas dúvidas tornam-se certezas e certezas transformam-se em dúvidas; ou, ainda, geram outras dúvidas e certezas que, por sua vez, também são temporárias, provisórias”. (FAGUNDES, 1999, p. 17).
Após a definição do tema/problema, certezas provisórias e dúvidas temporárias parte-se para o desenvolvimento do projeto de aprendizagem através de pesquisas, busca de informações. Não é objetivo de um projeto de aprendizagem fazer com que o aluno apenas copie informações, o que não modificaria o enfoque transmissivo praticado em sala de aula. Segundo Fagundes, buscar a informação em si, não basta. É apenas parte do processo para desenvolver um aspecto dos talentos necessários ao cidadão. Os alunos precisam estabelecer relações entre as informações e gerar conhecimento”. (1999, p. 23).
Trecho extraído do artigo “Metodologia de apoio ao processo de aprendizagem via autoria de objetos de aprendizagem por alunos” de Juliano Tonezer da Silva, Léa da Cruz Fagundes, Marcus Vinicius de Azevedo Basso, CINTED-UFRGS, julho, 2008. Disponível no site: http://www.cinted.ufrgs.br/renote/jul2008/artigos/1e_juliano.pdf
quarta-feira, 20 de outubro de 2010
Tecnologia na Educação
A bagagem de conhecimento em tecnologia pode contribuir para obtermos resultados significativos na educação escolar.
Do mesmo modo, os recursos tecnológicos devem estar disponíveis e de fácil acesso para que o professor se sinta confortável na constante utilização da internet..
Na educação é incentivada a mudança, mas na verdade é reproduzido
na prática, os modelos tradicionais com toque tecnológico. Sendo que, as instituições de ensino ainda têm certa dificuldade estrutural em inovar, experimentar, inventar modelos pedagógicos inovadores, participativos virtuais e/ou presenciais.
Na prática da EAD demanda o surgimento tanto de um novo aluno quanto de
um novo professor, ambos abertos para o aprendizado continuo e um duradouro comportamento inovador.
As atividades desenvolvidas nos ambientes, por si só incentivam a reflexão e o questionamento sobre as diversas ações dos atuantes do processo de ensino e aprendizagem.
Analisando que toda a tecnologia empregada na educação deve ser utilizada com a visão de formação do pensamento crítico de professores e estudantes para a resolução de problemas, por isso é necessário avaliar e escolher a mídia adequada de acordo com o tipo de aluno e infra-estrutura disponível.
Do mesmo modo, os recursos tecnológicos devem estar disponíveis e de fácil acesso para que o professor se sinta confortável na constante utilização da internet..
Na educação é incentivada a mudança, mas na verdade é reproduzido
na prática, os modelos tradicionais com toque tecnológico. Sendo que, as instituições de ensino ainda têm certa dificuldade estrutural em inovar, experimentar, inventar modelos pedagógicos inovadores, participativos virtuais e/ou presenciais.
Na prática da EAD demanda o surgimento tanto de um novo aluno quanto de
um novo professor, ambos abertos para o aprendizado continuo e um duradouro comportamento inovador.
As atividades desenvolvidas nos ambientes, por si só incentivam a reflexão e o questionamento sobre as diversas ações dos atuantes do processo de ensino e aprendizagem.
Analisando que toda a tecnologia empregada na educação deve ser utilizada com a visão de formação do pensamento crítico de professores e estudantes para a resolução de problemas, por isso é necessário avaliar e escolher a mídia adequada de acordo com o tipo de aluno e infra-estrutura disponível.
quarta-feira, 13 de outubro de 2010
PLANO DE AULA SOBRE A PAZ
Anos: 1º e 3º anos da série inicial
Tema : A POMBA DA PAZ
Objetivos:
-Expressar -se plasticamente a partir do diálogo sobre a paz.
- Desnaturalizar as formas de violência encobertas
-Registrar e expressar sentimentos
Desenvolvimento
-Será explicado para os alunos o significado da Pomba da Paz. Depois de um intercâmbio em que as crianças expressam verbalmente suas sensações sobre a Paz, cada uma delas receberá cartolina com o símbolo desenhado para que recortem. Com todas as pombas serão feitos enfeites para pendurar na classe
-Todas as crianças procuram nos seus contos e livros de apoio imagens ou ilustrações relativas ao assunto.Elas as contam e a professora fará comentários. Ex. Armas mesmo sendo de brinquedo,atitudes dos participantes, climas que se evidenciam, sentimentos que provocam...)
A professora inicia um círculo de intercâmbio com a seguinte pergunta:
-O que acontece quando nos enganamos? Começar a falar sobre as diferentes
experiências
À medida que as crianças expressam seus sentimentos a professora marca com um x as diversas situações que depois serão marcadas (deverão estar num cartaz com frase e um desenho que a ilustre)
1. Tenho vergonha
2. Tenho vontade de chorar
3. Se for uma lição, não tenho vontade de fazer outra vez
4. Tenho vontade de me esconder e que ninguém me veja
5. Não quero que ninguém perceba
6. Se for alguma coisa que eu fiz, faço de novo até que consiga fazer direito
7. Fico nervoso
8. Fico bravo.
Poderá fazer o cartaz tanto em papel manilha quanto na sala de tecnologia usando alguns recursos tecnológicos.
A professora fará a leitura do texto “A Pomba e a Formiga
Recursos Tecnológicos
Internet
Word(ditado de palavras e frases)
Point (desenhos da pomba)
Site www.davinci.fundacion.com.br
Desenhos no point e na internet buscar (imagens da pomba)
Realizar cruzadinhas
Caça-palavras
Reflexão:
Na vida cotidiana quase sempre temos uma segunda chance para resolver
situações ou conflitos. No nosso jogo, essa segunda oportunidade deve servir
para corrigir os erros cometidos .
Todos os componentes do grupo devem cantar em uníssono uma música
que todos conheçam. Não tem importância se não se lembram da letra com
exatidão, simplesmente têm que cantar com uma sílaba (que pode ser “PA”) a
melodia da música que escolham juntos. Terão tempo cronometrado para falar as palavras com início da silaba PA e em seguida construir uma frase na oralidade.
Para fechar a professora lê esta frase abaixo.
“Ânimo! Ainda está nas suas mãos evitar o conflito que ameaça a sobrevivência
do nosso Planeta.”
A música é: Paz, paz de Cristo……….
Resultados alcançados:
Os resultados foram maravilhosos, onde houve participação ativa de todos os alunos, compartilhando suas angústia, suas alegrias e até buscando formas de ajudar os outros.Houve mudanças de postura a partir daquele momento.O trabalho foi baseado em estudos do Curso Direitos Humanos e Mediação de Conflitos que estou participando, parceria com MEC.Este curso tem me dado muitas contribuições dentro e fora da sala de aula.Muitos conflitos que surgem eu administro com mais segurança.Houve muita impolgação também na sala de tecnologia no momento de realizar as atividades referente ao assunto.Alguns dias antes, participei de uma reunião com a maioria dos pais dos alunos nos Irmãos Maristas, onde foi abordado o assunto sobre a PAZ.
Tema : A POMBA DA PAZ
Objetivos:
-Expressar -se plasticamente a partir do diálogo sobre a paz.
- Desnaturalizar as formas de violência encobertas
-Registrar e expressar sentimentos
Desenvolvimento
-Será explicado para os alunos o significado da Pomba da Paz. Depois de um intercâmbio em que as crianças expressam verbalmente suas sensações sobre a Paz, cada uma delas receberá cartolina com o símbolo desenhado para que recortem. Com todas as pombas serão feitos enfeites para pendurar na classe
-Todas as crianças procuram nos seus contos e livros de apoio imagens ou ilustrações relativas ao assunto.Elas as contam e a professora fará comentários. Ex. Armas mesmo sendo de brinquedo,atitudes dos participantes, climas que se evidenciam, sentimentos que provocam...)
A professora inicia um círculo de intercâmbio com a seguinte pergunta:
-O que acontece quando nos enganamos? Começar a falar sobre as diferentes
experiências
À medida que as crianças expressam seus sentimentos a professora marca com um x as diversas situações que depois serão marcadas (deverão estar num cartaz com frase e um desenho que a ilustre)
1. Tenho vergonha
2. Tenho vontade de chorar
3. Se for uma lição, não tenho vontade de fazer outra vez
4. Tenho vontade de me esconder e que ninguém me veja
5. Não quero que ninguém perceba
6. Se for alguma coisa que eu fiz, faço de novo até que consiga fazer direito
7. Fico nervoso
8. Fico bravo.
Poderá fazer o cartaz tanto em papel manilha quanto na sala de tecnologia usando alguns recursos tecnológicos.
A professora fará a leitura do texto “A Pomba e a Formiga
Recursos Tecnológicos
Internet
Word(ditado de palavras e frases)
Point (desenhos da pomba)
Site www.davinci.fundacion.com.br
Desenhos no point e na internet buscar (imagens da pomba)
Realizar cruzadinhas
Caça-palavras
Reflexão:
Na vida cotidiana quase sempre temos uma segunda chance para resolver
situações ou conflitos. No nosso jogo, essa segunda oportunidade deve servir
para corrigir os erros cometidos .
Todos os componentes do grupo devem cantar em uníssono uma música
que todos conheçam. Não tem importância se não se lembram da letra com
exatidão, simplesmente têm que cantar com uma sílaba (que pode ser “PA”) a
melodia da música que escolham juntos. Terão tempo cronometrado para falar as palavras com início da silaba PA e em seguida construir uma frase na oralidade.
Para fechar a professora lê esta frase abaixo.
“Ânimo! Ainda está nas suas mãos evitar o conflito que ameaça a sobrevivência
do nosso Planeta.”
A música é: Paz, paz de Cristo……….
Resultados alcançados:
Os resultados foram maravilhosos, onde houve participação ativa de todos os alunos, compartilhando suas angústia, suas alegrias e até buscando formas de ajudar os outros.Houve mudanças de postura a partir daquele momento.O trabalho foi baseado em estudos do Curso Direitos Humanos e Mediação de Conflitos que estou participando, parceria com MEC.Este curso tem me dado muitas contribuições dentro e fora da sala de aula.Muitos conflitos que surgem eu administro com mais segurança.Houve muita impolgação também na sala de tecnologia no momento de realizar as atividades referente ao assunto.Alguns dias antes, participei de uma reunião com a maioria dos pais dos alunos nos Irmãos Maristas, onde foi abordado o assunto sobre a PAZ.
SUGESTÃO DE PROJETO CURTO
Roteiro
1. Nome do cursista: Maria Jose da Silva Cardoso Ramos
2- Identificação do local: Nome da escola: Escola Municipal
Série: 1º e 2º anos das séries iniciais
Número de alunos: 53
Número de professores: 2 a professora titular e a da sala de tecnologia
Áreas de conhecimentos:
Língua Portuguesa, história e geografia
Outros participantes envolvidos.
Raquel professora da sala de Tecnologia na Educação
3- Título do projeto: Como Educar para a Democracia
4. Características do Projeto (interdisciplinar, disciplinar, disciplinas/conteúdos envolvidos):
Interdisciplinar
5. Descrição geral:
Orientação de como trabalhar em sala de aula o desenvolvimento da cidadania e de algumas qualidades essenciais aos alunos, como:
• A aceitação do pluralismo e da diversidade.
• O respeito e a tolerância.
• A capacidade e a predisposição para se colocar no lugar de qualquer outro, sentir o outro, saber valorizar o lugar e objetos que possuem.
- aprender a conhecer, aprender a atuar, aprender a viver juntos e aprender a ser.
• O emprego do diálogo como enriquecimento mútuo e como solução de conflitos pela via do consenso.
• O fomento e o cultivo da identidade de cada pessoa, povo e cultura.
• O compromisso com o bem comum de caráter global para além do egocentrismo.
• O desenvolvimento de atitudes de cooperação entre comunidades, povos e culturas que nos ensinem a valorizar o local e o peculiar, no marco do pluralismo e da riqueza do global.
Passeio em algumas quadras ao redor da escola, entrevistando alguns moradores do bairro; observando os espaços físicos existente no bairro e alguns conflitos diante das falas de alguns moradores do bairro.
6. Tecnologias utilizadas:
-Vídeo sobre o assunto
- máquina fotográfica digital
- filmagem de alguns momentos importantes
- Word com construção de frases, ditados de palavras
- desenho e pintura no point
7. Comentários:
Desde as atividades executadas dentro da sala de aula, até o passeio e as atividades realizadas na sala de Tecnologia na Educação, foi um sucesso, pois todos os alunos participaram ativamente de todas as atividades , perguntando, entrevistando as pessoas, observando o local por onde passavam, alguns alunos a minoria precisou ser chamado atenção durante o passeio, pois enquanto entrevistávamos algumas pessoas, esses alunos ficavam dispersos olhando para os lados.De uma certa forma estavam corretos ,pois se trata de crianças.Na sala de tecnologia houve avanços significativos em todos os aspectos.Nenhum alunos recusou –se nas tarefas solicitadas. As maiorias dos alunos entendem a importância dos recursos tecnológicos e já praticam vários deles. Se concentram nas atividades e aquela coisa de ficar querendo fugir dos objetivos propostos, tipo, vamos jogar? Isso já esta superado aos poucos, pois coloco para eles os objetivos, a importância desta sala (tecnologia na educação) no contexto escolar e que atualmente já não temos como ficar distante dela. Tem alunos que acha ruim quando acaba o horário da aula, mas entendem que temos cronograma e o mesmo deve ser cumprido.
Durante o passeio visitamos um rapaz que sofreu acidente e está paraplégico.A dona da casa nos convidou para entrarmos e visitá-lo.Os alunos ficaram admirados perguntando para a mãe do rapaz como foi aquele conflito e o que ela está fazendo para resolver.Ela respondeu tudo com bastante carinho e ainda disse que eu a professora era mediadora, ajudando assim que podia, visitando ele, chamando a ambulância, outras vezes levando o rapaz no meu carro para o hospital.Ela agradeceu-me perante os alunos. Eles sabem o que significa a palavra conflito, pois tenho comentado sobre isto e os meios que podemos ajudar a amenizar os mesmos. Temos slides e filmagem arquivada caso os pais queiram ver, ou até mesmo apresentar na feira cultural na escola. Temos algumas autorizações dos pais na questão da imagem dos alunos. Mas mesmo assim preservo.
Cronograma:
8. Referência (se o projeto estiver publicado):
Está em slides arquivado.
1. Nome do cursista: Maria Jose da Silva Cardoso Ramos
2- Identificação do local: Nome da escola: Escola Municipal
Série: 1º e 2º anos das séries iniciais
Número de alunos: 53
Número de professores: 2 a professora titular e a da sala de tecnologia
Áreas de conhecimentos:
Língua Portuguesa, história e geografia
Outros participantes envolvidos.
Raquel professora da sala de Tecnologia na Educação
3- Título do projeto: Como Educar para a Democracia
4. Características do Projeto (interdisciplinar, disciplinar, disciplinas/conteúdos envolvidos):
Interdisciplinar
5. Descrição geral:
Orientação de como trabalhar em sala de aula o desenvolvimento da cidadania e de algumas qualidades essenciais aos alunos, como:
• A aceitação do pluralismo e da diversidade.
• O respeito e a tolerância.
• A capacidade e a predisposição para se colocar no lugar de qualquer outro, sentir o outro, saber valorizar o lugar e objetos que possuem.
- aprender a conhecer, aprender a atuar, aprender a viver juntos e aprender a ser.
• O emprego do diálogo como enriquecimento mútuo e como solução de conflitos pela via do consenso.
• O fomento e o cultivo da identidade de cada pessoa, povo e cultura.
• O compromisso com o bem comum de caráter global para além do egocentrismo.
• O desenvolvimento de atitudes de cooperação entre comunidades, povos e culturas que nos ensinem a valorizar o local e o peculiar, no marco do pluralismo e da riqueza do global.
Passeio em algumas quadras ao redor da escola, entrevistando alguns moradores do bairro; observando os espaços físicos existente no bairro e alguns conflitos diante das falas de alguns moradores do bairro.
6. Tecnologias utilizadas:
-Vídeo sobre o assunto
- máquina fotográfica digital
- filmagem de alguns momentos importantes
- Word com construção de frases, ditados de palavras
- desenho e pintura no point
7. Comentários:
Desde as atividades executadas dentro da sala de aula, até o passeio e as atividades realizadas na sala de Tecnologia na Educação, foi um sucesso, pois todos os alunos participaram ativamente de todas as atividades , perguntando, entrevistando as pessoas, observando o local por onde passavam, alguns alunos a minoria precisou ser chamado atenção durante o passeio, pois enquanto entrevistávamos algumas pessoas, esses alunos ficavam dispersos olhando para os lados.De uma certa forma estavam corretos ,pois se trata de crianças.Na sala de tecnologia houve avanços significativos em todos os aspectos.Nenhum alunos recusou –se nas tarefas solicitadas. As maiorias dos alunos entendem a importância dos recursos tecnológicos e já praticam vários deles. Se concentram nas atividades e aquela coisa de ficar querendo fugir dos objetivos propostos, tipo, vamos jogar? Isso já esta superado aos poucos, pois coloco para eles os objetivos, a importância desta sala (tecnologia na educação) no contexto escolar e que atualmente já não temos como ficar distante dela. Tem alunos que acha ruim quando acaba o horário da aula, mas entendem que temos cronograma e o mesmo deve ser cumprido.
Durante o passeio visitamos um rapaz que sofreu acidente e está paraplégico.A dona da casa nos convidou para entrarmos e visitá-lo.Os alunos ficaram admirados perguntando para a mãe do rapaz como foi aquele conflito e o que ela está fazendo para resolver.Ela respondeu tudo com bastante carinho e ainda disse que eu a professora era mediadora, ajudando assim que podia, visitando ele, chamando a ambulância, outras vezes levando o rapaz no meu carro para o hospital.Ela agradeceu-me perante os alunos. Eles sabem o que significa a palavra conflito, pois tenho comentado sobre isto e os meios que podemos ajudar a amenizar os mesmos. Temos slides e filmagem arquivada caso os pais queiram ver, ou até mesmo apresentar na feira cultural na escola. Temos algumas autorizações dos pais na questão da imagem dos alunos. Mas mesmo assim preservo.
Cronograma:
8. Referência (se o projeto estiver publicado):
Está em slides arquivado.
sábado, 4 de setembro de 2010
VALE A PENA SABER
31 de Agosto de 2010
Dia da Consciência Negra agora é feriado em MS
O presidente da Assembléia Legislativa promulgou projeto de autoria do deputado Amarildo Cruz (PT), que institui o feriado estadual no dia 20 de novembro, Dia Nacional da Consciência Negra.
O feriado já existia nos municípios de Itaporã, Jaraguari e Corumbá, além de 750 cidades brasileiras e em cinco estados: Mato Grosso, Ceará, Amapá, Rio de Janeiro e Piauí.
Segundo Amarildo, a promulgação de seu projeto é um importante marco “na luta por um estado mais justo e mais democrático”.
Nesta data, é comemorada a morte de Zumbi dos Palmares, "herói negro que se imortalizou por sua luta pela libertação dos negros escravizados e que representa todas as formas de defesa da paz, da liberdade e do combate ao racismo", segundo comentário de Vania Lucia.
Dia da Consciência Negra agora é feriado em MS
O presidente da Assembléia Legislativa promulgou projeto de autoria do deputado Amarildo Cruz (PT), que institui o feriado estadual no dia 20 de novembro, Dia Nacional da Consciência Negra.
O feriado já existia nos municípios de Itaporã, Jaraguari e Corumbá, além de 750 cidades brasileiras e em cinco estados: Mato Grosso, Ceará, Amapá, Rio de Janeiro e Piauí.
Segundo Amarildo, a promulgação de seu projeto é um importante marco “na luta por um estado mais justo e mais democrático”.
Nesta data, é comemorada a morte de Zumbi dos Palmares, "herói negro que se imortalizou por sua luta pela libertação dos negros escravizados e que representa todas as formas de defesa da paz, da liberdade e do combate ao racismo", segundo comentário de Vania Lucia.
Saiba como educar as crianças para uma navegação segura na internet
#Adultos devem compartilhar experiências e descobertas da web com filhos
#Quando as crianças começam a usar a internet, é natural que surjam dúvidas sobre como protegê-las no ciberespaço.
#Adotar filtros de segurança ou deixar que naveguem livremente? Monitorar a navegação ou confiar na educação?
#Manter o computador na sala ou levá-lo para o quarto?
#Conversar abertamente sobre os perigos ou tratar a questão de forma velada?
#Cadastrar os pequenos em redes sociais ou proibi-los de acessar essas páginas?
#Navegar junto ou deixar que eles descubram o universo virtual sozinhos?
#Limitar o tempo de uso ou permitir que a criança navegue até cansar?
Doutora em educação, Maria Beatriz Loureiro de Oliveira acredita que os pais não estão fazendo a lição de casa e fala em “omissão” quando o assunto é instruir as crianças sobre a navegação on-line.
“É pequena a quantidade de pais e mães que estão realmente preocupados com o que seus filhos fazem na web e com o conteúdo que acessam.
“Talvez isso aconteça porque os adultos não estejam muito atentos aos perigos da internet”, considera a psicopedagoga da Unesp de Araraquara.Quando participa, “o adulto passa a fazer parte do mundo da criança”,
Para Maria, a resposta ao desafio está na participação dos adultos no universo virtual, onde as crianças inevitavelmente já estão inseridas.
E nesse contexto em que é necessário conhecer novas ferramentas, sites, programas e até formas de se relacionar, a função de ensinar pode ficar para os mais jovens.
“Os pais podem se sentar com os filhos em frente ao computador para aprender mais sobre a internet.
De fato, como aponta a especialista, a tarefa dos Pais em educar seus filhos na era DA TECNOLOGIA É MUITO IMPORTANTE.Observem mais os seus filhos nesse processo.
#Adultos devem compartilhar experiências e descobertas da web com filhos
#Quando as crianças começam a usar a internet, é natural que surjam dúvidas sobre como protegê-las no ciberespaço.
#Adotar filtros de segurança ou deixar que naveguem livremente? Monitorar a navegação ou confiar na educação?
#Manter o computador na sala ou levá-lo para o quarto?
#Conversar abertamente sobre os perigos ou tratar a questão de forma velada?
#Cadastrar os pequenos em redes sociais ou proibi-los de acessar essas páginas?
#Navegar junto ou deixar que eles descubram o universo virtual sozinhos?
#Limitar o tempo de uso ou permitir que a criança navegue até cansar?
Doutora em educação, Maria Beatriz Loureiro de Oliveira acredita que os pais não estão fazendo a lição de casa e fala em “omissão” quando o assunto é instruir as crianças sobre a navegação on-line.
“É pequena a quantidade de pais e mães que estão realmente preocupados com o que seus filhos fazem na web e com o conteúdo que acessam.
“Talvez isso aconteça porque os adultos não estejam muito atentos aos perigos da internet”, considera a psicopedagoga da Unesp de Araraquara.Quando participa, “o adulto passa a fazer parte do mundo da criança”,
Para Maria, a resposta ao desafio está na participação dos adultos no universo virtual, onde as crianças inevitavelmente já estão inseridas.
E nesse contexto em que é necessário conhecer novas ferramentas, sites, programas e até formas de se relacionar, a função de ensinar pode ficar para os mais jovens.
“Os pais podem se sentar com os filhos em frente ao computador para aprender mais sobre a internet.
De fato, como aponta a especialista, a tarefa dos Pais em educar seus filhos na era DA TECNOLOGIA É MUITO IMPORTANTE.Observem mais os seus filhos nesse processo.
INFORME IMPORTANTE.
Modelo de TV digital brasileiro será convergente e complementar à internet
O assessor especial da Presidência da República para a área de políticas públicas em Comunicação, André Barbosa, disse que a TV digital não concorrerá com a internet no Brasil, ao contrário do que está ocorrendo na Europa e nos Estados Unidos.
Segundo ele, no Brasil essas tecnologias serão convergentes e complementares.
“O Brasil adotou uma posição diferente da que vem sendo praticada em países europeus e nos Estados Unidos, que é a de dar fim à comunicação aberta e de estimular as TVs pagas”, disse Barbosa à Agência Brasil.
“Eles vêm, ainda que aos poucos, caminhando no sentido de pôr fim à comunicação aberta e gratuita. E acreditam que, no futuro, internet e televisão se fundirão até se tornarem a mesma coisa. Nós não pensamos assim”.
“Broadcasting [TV] e banda larga [internet] não são a mesma coisa. Uma coisa é você fazer uma conexão que parte de um ponto específico e vai para todos os demais pontos. Outra coisa é você conectar um ponto a outro.
“Essas tecnologias podem até assimilar recursos uma da outra, mas não têm como se tornarem a mesma coisa, até porque a internet não vai substituir a produção áudiovisual das TVs, que tem por base o cinema”.
Barbosa disse que a tecnologia nova não vai substituir a antiga porque elas podem ser convergentes e complementares.
“Ao ser integrada à banda larga [na forma como o padrão adotado pelo Brasil], as TVs digitais passarão a ser também uma ferramenta de inclusão digital bastante eficiente por já estarem presentes em diversos lares”.
O assessor especial da Presidência da República para a área de políticas públicas em Comunicação, André Barbosa, disse que a TV digital não concorrerá com a internet no Brasil, ao contrário do que está ocorrendo na Europa e nos Estados Unidos.
Segundo ele, no Brasil essas tecnologias serão convergentes e complementares.
“O Brasil adotou uma posição diferente da que vem sendo praticada em países europeus e nos Estados Unidos, que é a de dar fim à comunicação aberta e de estimular as TVs pagas”, disse Barbosa à Agência Brasil.
“Eles vêm, ainda que aos poucos, caminhando no sentido de pôr fim à comunicação aberta e gratuita. E acreditam que, no futuro, internet e televisão se fundirão até se tornarem a mesma coisa. Nós não pensamos assim”.
“Broadcasting [TV] e banda larga [internet] não são a mesma coisa. Uma coisa é você fazer uma conexão que parte de um ponto específico e vai para todos os demais pontos. Outra coisa é você conectar um ponto a outro.
“Essas tecnologias podem até assimilar recursos uma da outra, mas não têm como se tornarem a mesma coisa, até porque a internet não vai substituir a produção áudiovisual das TVs, que tem por base o cinema”.
Barbosa disse que a tecnologia nova não vai substituir a antiga porque elas podem ser convergentes e complementares.
“Ao ser integrada à banda larga [na forma como o padrão adotado pelo Brasil], as TVs digitais passarão a ser também uma ferramenta de inclusão digital bastante eficiente por já estarem presentes em diversos lares”.
Ler para os alunos os tópicos mais importantes-3º ano A – dia 12/08/2010
Evite o comportamento de risco na internet
Foi-se o tempo em que as dicas de segurança para os filhos eram para não aceitar doces ou caronas de estranhos
Das 8,6 bilhões de páginas na internet acessadas pelos usuários da rede no Brasil no último mês de maio, 1,6 bilhão foi resultado dos cliques no mouse de internautas entre seis e 14 anos de idade, segundo a empresa de consultoria comScore. Os números de uma recente pesquisa da comScore também revelam que as crianças e adolescentes representam 12% da população online no Brasil.
De acordo com o site Internet Responsável (www.internetresponsavel.com.br), jovens de 12 a 17 anos ficam em média 70 horas online por mês, o equivalente a 140 minutos por dia.
Mas o que esse público precoce tem feito de suas horas à frente do computador, conectado com outros usuários da grande rede? É a resposta a essa pergunta que pode se tornar motivo de preocupação dos pais e responsáveis por esses menores, que, ao se conectarem à rede, podem estar em situação vulnerável mesmo sem sair de casa.
Seis em cada dez crianças já tiveram alguma experiência negativa na internet, segundo dados do relatório Norton Online Family.
De acordo com o estudo, que entrevistou 2,8 mil crianças com idades de 8 a 17 anos, em 14 países, 25% já viram imagens violentas ou de nudez na internet e 10% já foram convidadas, via rede, a encontros com desconhecidos.
Mistura perigosa
O mix tecnológico entre celulares, filmadoras, câmeras digitais, computadores e redes sociais, com o qual crianças e adolescentes estão cada vez mais familiarizados, pode se tornar perigoso se usado sem um acompanhamento dos pais.
Um recente episódio em que um casal de adolescentes gaúchos se exibia em cenas de sexo numa sessão de Twitcam (serviço que transmite vídeo de uma webcam em tempo real, com divulgação através do Twitter) para cerca de 22 mil outros usuários mostra a proporção dos riscos a que estão sujeitos os menores.
De potenciais vítimas, muitos jovens podem passar até a ser coadjuvante de um crime, sem saber, ao também repassar e divulgar material inadequado.
Um estudo do Pew Internet & American Life Project nos EUA descobriu que 15% dos adolescentes admitem ter recebido pelo celular uma imagem erótica de algum conhecido. E 4% deles admitem já ter enviado alguma mensagem desse tipo.
Para orientar jovens, pais e professores a lidar com os riscos do mundo virtual, o Comitê para a Democratização da Informática (CDI) lançou na semana passada uma cartilha com dicas de uso seguro da internet.
O “Guia para o Uso Responsável da Internet” está disponível no site www.internetresponsavel.com.br, que também traz um material de apoio, dividido em páginas voltadas exclusivamente para crianças, professores e pais.
Segundo o site, 66% dos pais monitoram a vida de seus filhos na internet. Antes de tudo, vale sempre uma boa conversa e um acompanhamento com os filhos numa relação confiança.
Mas, além das dicas oferecidas pelo site, os pais podem contar com recursos da tecnologia para proteger seus filhos.
O próprio sistema operacional Windows vem com o recurso Parental Control, que permite o controle e monitoramento do uso do computador.
Através do Parental Control, os pais – com o perfil de usuário administrador do PC – podem definir restrições de uso, como por exemplo os horários em que o computador pode ser usado, os programas que podem ser executados e os sites que não podem ser visitados.
Se tiverem interesse em contar com uma ferramenta mais completa para esse tipo de controle, os pais podem recorrer a produtos de empresas renomadas como a McAfee e a Symantec.
A Internet é maravilhosa se soubermos usa-la bem. Por isso, é importante os Pais cuidarem seus filhos Crianças na Internet, devendo acompanhá-la nas pesquisas, trabalhos escolares.
Evite o comportamento de risco na internet
Foi-se o tempo em que as dicas de segurança para os filhos eram para não aceitar doces ou caronas de estranhos
Das 8,6 bilhões de páginas na internet acessadas pelos usuários da rede no Brasil no último mês de maio, 1,6 bilhão foi resultado dos cliques no mouse de internautas entre seis e 14 anos de idade, segundo a empresa de consultoria comScore. Os números de uma recente pesquisa da comScore também revelam que as crianças e adolescentes representam 12% da população online no Brasil.
De acordo com o site Internet Responsável (www.internetresponsavel.com.br), jovens de 12 a 17 anos ficam em média 70 horas online por mês, o equivalente a 140 minutos por dia.
Mas o que esse público precoce tem feito de suas horas à frente do computador, conectado com outros usuários da grande rede? É a resposta a essa pergunta que pode se tornar motivo de preocupação dos pais e responsáveis por esses menores, que, ao se conectarem à rede, podem estar em situação vulnerável mesmo sem sair de casa.
Seis em cada dez crianças já tiveram alguma experiência negativa na internet, segundo dados do relatório Norton Online Family.
De acordo com o estudo, que entrevistou 2,8 mil crianças com idades de 8 a 17 anos, em 14 países, 25% já viram imagens violentas ou de nudez na internet e 10% já foram convidadas, via rede, a encontros com desconhecidos.
Mistura perigosa
O mix tecnológico entre celulares, filmadoras, câmeras digitais, computadores e redes sociais, com o qual crianças e adolescentes estão cada vez mais familiarizados, pode se tornar perigoso se usado sem um acompanhamento dos pais.
Um recente episódio em que um casal de adolescentes gaúchos se exibia em cenas de sexo numa sessão de Twitcam (serviço que transmite vídeo de uma webcam em tempo real, com divulgação através do Twitter) para cerca de 22 mil outros usuários mostra a proporção dos riscos a que estão sujeitos os menores.
De potenciais vítimas, muitos jovens podem passar até a ser coadjuvante de um crime, sem saber, ao também repassar e divulgar material inadequado.
Um estudo do Pew Internet & American Life Project nos EUA descobriu que 15% dos adolescentes admitem ter recebido pelo celular uma imagem erótica de algum conhecido. E 4% deles admitem já ter enviado alguma mensagem desse tipo.
Para orientar jovens, pais e professores a lidar com os riscos do mundo virtual, o Comitê para a Democratização da Informática (CDI) lançou na semana passada uma cartilha com dicas de uso seguro da internet.
O “Guia para o Uso Responsável da Internet” está disponível no site www.internetresponsavel.com.br, que também traz um material de apoio, dividido em páginas voltadas exclusivamente para crianças, professores e pais.
Segundo o site, 66% dos pais monitoram a vida de seus filhos na internet. Antes de tudo, vale sempre uma boa conversa e um acompanhamento com os filhos numa relação confiança.
Mas, além das dicas oferecidas pelo site, os pais podem contar com recursos da tecnologia para proteger seus filhos.
O próprio sistema operacional Windows vem com o recurso Parental Control, que permite o controle e monitoramento do uso do computador.
Através do Parental Control, os pais – com o perfil de usuário administrador do PC – podem definir restrições de uso, como por exemplo os horários em que o computador pode ser usado, os programas que podem ser executados e os sites que não podem ser visitados.
Se tiverem interesse em contar com uma ferramenta mais completa para esse tipo de controle, os pais podem recorrer a produtos de empresas renomadas como a McAfee e a Symantec.
A Internet é maravilhosa se soubermos usa-la bem. Por isso, é importante os Pais cuidarem seus filhos Crianças na Internet, devendo acompanhá-la nas pesquisas, trabalhos escolares.
Ingressei em um novo curso: ELABORAÇÃO DE PROJETOS
Curso: Elaboração de Projetos Este Curso integra um conjunto de Políticas Públicas voltadas à Inclusão Digital, visto que oportuniza o conhecimento e utilização de diferentes tecnologias na educação. Além disso, por ser acompanhado por um pacote educativo, facilita e dinamiza o processo ensino-aprendizagem, aprimorando, assim, a qualidade social da educação e potencializando o processo de (re)construção do conhecimento dos educandos.
Tenho muitas perspectiva de aprendizagem.
Tenho muitas perspectiva de aprendizagem.
quarta-feira, 14 de julho de 2010
Assinar:
Postagens (Atom)