PARTICIPO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE DIREITOS HUMANOS E MEDIAÇÃO DE CONFLITOS, OFERECIDA PELO MEC-MINISTÉRIO DE EDUCAÇÃO E CULTURA- INICIEI ESTE ANO DE 2010 E JÁ ESTOU QUASE AO TÉRMINO. MUITO
BOM TERMOS ESSAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM. AGRADEÇO MUITO AO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E A MINHA FAMILIA PELA COMPREENSÃO NOS MOMENTOS DE ESTUDOS .
BEIJOS!!!!
As novas mídias interativas, atualmente exercem grande influência em nossas vidas, pois, sem elas, torna-se quase impossível a realização de tarefas diárias, o que tem influenciado o nosso modo de vida através de novas e necessárias formas de se comunicar. Podemos dizer que utilizamos de muitas tecnologias o tempo todo, desde o momento em que acordamos, até mesmo durante o repouso noturno. Vamos aderir de forma significativa as Tecnologias na Educação(Mídias).
domingo, 24 de outubro de 2010
BAGAGENS DE CONHECIMENTOS NA TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO
A bagagem de conhecimento em tecnologia pode contribuir para obtermos resultados significativos na educação escolar.
Do mesmo modo, os recursos tecnológicos devem estar disponíveis e de fácil acesso para que o professor se sinta confortável na constante utilização da internet..
Na educação é incentivada a mudança, mas na verdade é reproduzido
na prática, os modelos tradicionais com toque tecnológico. Sendo que, as instituições de ensino ainda têm certa dificuldade estrutural em inovar, experimentar, inventar modelos pedagógicos inovadores, participativos virtuais e/ou presenciais.
Na prática da EAD demanda o surgimento tanto de um novo aluno quanto de
um novo professor, ambos abertos para o aprendizado continuo e um duradouro comportamento inovador.
As atividades desenvolvidas nos ambientes, por si só incentivam a reflexão e o questionamento sobre as diversas ações dos atuantes do processo de ensino e aprendizagem.
Analisando que toda a tecnologia empregada na educação deve ser utilizada com a visão de formação do pensamento crítico de professores e estudantes para a resolução de problemas, por isso é necessário avaliar e escolher a mídia adequada de acordo com o tipo de aluno e infra-estrutura disponível.
Na atualidade a EAD mostra-se como um componente fundamental de mudanças a Educação, associando transformações não só no sentido educar, mas também aprender.Compartilhamento de idéias.
Do mesmo modo, os recursos tecnológicos devem estar disponíveis e de fácil acesso para que o professor se sinta confortável na constante utilização da internet..
Na educação é incentivada a mudança, mas na verdade é reproduzido
na prática, os modelos tradicionais com toque tecnológico. Sendo que, as instituições de ensino ainda têm certa dificuldade estrutural em inovar, experimentar, inventar modelos pedagógicos inovadores, participativos virtuais e/ou presenciais.
Na prática da EAD demanda o surgimento tanto de um novo aluno quanto de
um novo professor, ambos abertos para o aprendizado continuo e um duradouro comportamento inovador.
As atividades desenvolvidas nos ambientes, por si só incentivam a reflexão e o questionamento sobre as diversas ações dos atuantes do processo de ensino e aprendizagem.
Analisando que toda a tecnologia empregada na educação deve ser utilizada com a visão de formação do pensamento crítico de professores e estudantes para a resolução de problemas, por isso é necessário avaliar e escolher a mídia adequada de acordo com o tipo de aluno e infra-estrutura disponível.
Na atualidade a EAD mostra-se como um componente fundamental de mudanças a Educação, associando transformações não só no sentido educar, mas também aprender.Compartilhamento de idéias.
Projetos de Aprendizagem
Projetos de Aprendizagem
“Os projetos de aprendizagem, são iniciados pelas certezas provisórias e dúvidas temporárias dos aprendizes, vinculando aos seus saberes prévios. Estas certezas correspondem o que naquele determinado momento da aprendizagem os alunos tomam como verdade sobre um assunto. As dúvidas são o que eles gostariam de aprender a mais sobre o assunto. Nada impede, e provavelmente irá ocorrer que no percurso dos projetos muitas dúvidas tornam-se certezas e certezas transformam-se em dúvidas; ou, ainda, geram outras dúvidas e certezas que, por sua vez, também são temporárias, provisórias”. (FAGUNDES, 1999, p. 17).
Após a definição do tema/problema, certezas provisórias e dúvidas temporárias parte-se para o desenvolvimento do projeto de aprendizagem através de pesquisas, busca de informações. Não é objetivo de um projeto de aprendizagem fazer com que o aluno apenas copie informações, o que não modificaria o enfoque transmissivo praticado em sala de aula. Segundo Fagundes, buscar a informação em si, não basta. É apenas parte do processo para desenvolver um aspecto dos talentos necessários ao cidadão. Os alunos precisam estabelecer relações entre as informações e gerar conhecimento”. (1999, p. 23).
Trecho extraído do artigo “Metodologia de apoio ao processo de aprendizagem via autoria de objetos de aprendizagem por alunos” de Juliano Tonezer da Silva, Léa da Cruz Fagundes, Marcus Vinicius de Azevedo Basso, CINTED-UFRGS, julho, 2008. Disponível no site: http://www.cinted.ufrgs.br/renote/jul2008/artigos/1e_juliano.pdf
“Os projetos de aprendizagem, são iniciados pelas certezas provisórias e dúvidas temporárias dos aprendizes, vinculando aos seus saberes prévios. Estas certezas correspondem o que naquele determinado momento da aprendizagem os alunos tomam como verdade sobre um assunto. As dúvidas são o que eles gostariam de aprender a mais sobre o assunto. Nada impede, e provavelmente irá ocorrer que no percurso dos projetos muitas dúvidas tornam-se certezas e certezas transformam-se em dúvidas; ou, ainda, geram outras dúvidas e certezas que, por sua vez, também são temporárias, provisórias”. (FAGUNDES, 1999, p. 17).
Após a definição do tema/problema, certezas provisórias e dúvidas temporárias parte-se para o desenvolvimento do projeto de aprendizagem através de pesquisas, busca de informações. Não é objetivo de um projeto de aprendizagem fazer com que o aluno apenas copie informações, o que não modificaria o enfoque transmissivo praticado em sala de aula. Segundo Fagundes, buscar a informação em si, não basta. É apenas parte do processo para desenvolver um aspecto dos talentos necessários ao cidadão. Os alunos precisam estabelecer relações entre as informações e gerar conhecimento”. (1999, p. 23).
Trecho extraído do artigo “Metodologia de apoio ao processo de aprendizagem via autoria de objetos de aprendizagem por alunos” de Juliano Tonezer da Silva, Léa da Cruz Fagundes, Marcus Vinicius de Azevedo Basso, CINTED-UFRGS, julho, 2008. Disponível no site: http://www.cinted.ufrgs.br/renote/jul2008/artigos/1e_juliano.pdf
quarta-feira, 20 de outubro de 2010
Tecnologia na Educação
A bagagem de conhecimento em tecnologia pode contribuir para obtermos resultados significativos na educação escolar.
Do mesmo modo, os recursos tecnológicos devem estar disponíveis e de fácil acesso para que o professor se sinta confortável na constante utilização da internet..
Na educação é incentivada a mudança, mas na verdade é reproduzido
na prática, os modelos tradicionais com toque tecnológico. Sendo que, as instituições de ensino ainda têm certa dificuldade estrutural em inovar, experimentar, inventar modelos pedagógicos inovadores, participativos virtuais e/ou presenciais.
Na prática da EAD demanda o surgimento tanto de um novo aluno quanto de
um novo professor, ambos abertos para o aprendizado continuo e um duradouro comportamento inovador.
As atividades desenvolvidas nos ambientes, por si só incentivam a reflexão e o questionamento sobre as diversas ações dos atuantes do processo de ensino e aprendizagem.
Analisando que toda a tecnologia empregada na educação deve ser utilizada com a visão de formação do pensamento crítico de professores e estudantes para a resolução de problemas, por isso é necessário avaliar e escolher a mídia adequada de acordo com o tipo de aluno e infra-estrutura disponível.
Do mesmo modo, os recursos tecnológicos devem estar disponíveis e de fácil acesso para que o professor se sinta confortável na constante utilização da internet..
Na educação é incentivada a mudança, mas na verdade é reproduzido
na prática, os modelos tradicionais com toque tecnológico. Sendo que, as instituições de ensino ainda têm certa dificuldade estrutural em inovar, experimentar, inventar modelos pedagógicos inovadores, participativos virtuais e/ou presenciais.
Na prática da EAD demanda o surgimento tanto de um novo aluno quanto de
um novo professor, ambos abertos para o aprendizado continuo e um duradouro comportamento inovador.
As atividades desenvolvidas nos ambientes, por si só incentivam a reflexão e o questionamento sobre as diversas ações dos atuantes do processo de ensino e aprendizagem.
Analisando que toda a tecnologia empregada na educação deve ser utilizada com a visão de formação do pensamento crítico de professores e estudantes para a resolução de problemas, por isso é necessário avaliar e escolher a mídia adequada de acordo com o tipo de aluno e infra-estrutura disponível.
quarta-feira, 13 de outubro de 2010
PLANO DE AULA SOBRE A PAZ
Anos: 1º e 3º anos da série inicial
Tema : A POMBA DA PAZ
Objetivos:
-Expressar -se plasticamente a partir do diálogo sobre a paz.
- Desnaturalizar as formas de violência encobertas
-Registrar e expressar sentimentos
Desenvolvimento
-Será explicado para os alunos o significado da Pomba da Paz. Depois de um intercâmbio em que as crianças expressam verbalmente suas sensações sobre a Paz, cada uma delas receberá cartolina com o símbolo desenhado para que recortem. Com todas as pombas serão feitos enfeites para pendurar na classe
-Todas as crianças procuram nos seus contos e livros de apoio imagens ou ilustrações relativas ao assunto.Elas as contam e a professora fará comentários. Ex. Armas mesmo sendo de brinquedo,atitudes dos participantes, climas que se evidenciam, sentimentos que provocam...)
A professora inicia um círculo de intercâmbio com a seguinte pergunta:
-O que acontece quando nos enganamos? Começar a falar sobre as diferentes
experiências
À medida que as crianças expressam seus sentimentos a professora marca com um x as diversas situações que depois serão marcadas (deverão estar num cartaz com frase e um desenho que a ilustre)
1. Tenho vergonha
2. Tenho vontade de chorar
3. Se for uma lição, não tenho vontade de fazer outra vez
4. Tenho vontade de me esconder e que ninguém me veja
5. Não quero que ninguém perceba
6. Se for alguma coisa que eu fiz, faço de novo até que consiga fazer direito
7. Fico nervoso
8. Fico bravo.
Poderá fazer o cartaz tanto em papel manilha quanto na sala de tecnologia usando alguns recursos tecnológicos.
A professora fará a leitura do texto “A Pomba e a Formiga
Recursos Tecnológicos
Internet
Word(ditado de palavras e frases)
Point (desenhos da pomba)
Site www.davinci.fundacion.com.br
Desenhos no point e na internet buscar (imagens da pomba)
Realizar cruzadinhas
Caça-palavras
Reflexão:
Na vida cotidiana quase sempre temos uma segunda chance para resolver
situações ou conflitos. No nosso jogo, essa segunda oportunidade deve servir
para corrigir os erros cometidos .
Todos os componentes do grupo devem cantar em uníssono uma música
que todos conheçam. Não tem importância se não se lembram da letra com
exatidão, simplesmente têm que cantar com uma sílaba (que pode ser “PA”) a
melodia da música que escolham juntos. Terão tempo cronometrado para falar as palavras com início da silaba PA e em seguida construir uma frase na oralidade.
Para fechar a professora lê esta frase abaixo.
“Ânimo! Ainda está nas suas mãos evitar o conflito que ameaça a sobrevivência
do nosso Planeta.”
A música é: Paz, paz de Cristo……….
Resultados alcançados:
Os resultados foram maravilhosos, onde houve participação ativa de todos os alunos, compartilhando suas angústia, suas alegrias e até buscando formas de ajudar os outros.Houve mudanças de postura a partir daquele momento.O trabalho foi baseado em estudos do Curso Direitos Humanos e Mediação de Conflitos que estou participando, parceria com MEC.Este curso tem me dado muitas contribuições dentro e fora da sala de aula.Muitos conflitos que surgem eu administro com mais segurança.Houve muita impolgação também na sala de tecnologia no momento de realizar as atividades referente ao assunto.Alguns dias antes, participei de uma reunião com a maioria dos pais dos alunos nos Irmãos Maristas, onde foi abordado o assunto sobre a PAZ.
Tema : A POMBA DA PAZ
Objetivos:
-Expressar -se plasticamente a partir do diálogo sobre a paz.
- Desnaturalizar as formas de violência encobertas
-Registrar e expressar sentimentos
Desenvolvimento
-Será explicado para os alunos o significado da Pomba da Paz. Depois de um intercâmbio em que as crianças expressam verbalmente suas sensações sobre a Paz, cada uma delas receberá cartolina com o símbolo desenhado para que recortem. Com todas as pombas serão feitos enfeites para pendurar na classe
-Todas as crianças procuram nos seus contos e livros de apoio imagens ou ilustrações relativas ao assunto.Elas as contam e a professora fará comentários. Ex. Armas mesmo sendo de brinquedo,atitudes dos participantes, climas que se evidenciam, sentimentos que provocam...)
A professora inicia um círculo de intercâmbio com a seguinte pergunta:
-O que acontece quando nos enganamos? Começar a falar sobre as diferentes
experiências
À medida que as crianças expressam seus sentimentos a professora marca com um x as diversas situações que depois serão marcadas (deverão estar num cartaz com frase e um desenho que a ilustre)
1. Tenho vergonha
2. Tenho vontade de chorar
3. Se for uma lição, não tenho vontade de fazer outra vez
4. Tenho vontade de me esconder e que ninguém me veja
5. Não quero que ninguém perceba
6. Se for alguma coisa que eu fiz, faço de novo até que consiga fazer direito
7. Fico nervoso
8. Fico bravo.
Poderá fazer o cartaz tanto em papel manilha quanto na sala de tecnologia usando alguns recursos tecnológicos.
A professora fará a leitura do texto “A Pomba e a Formiga
Recursos Tecnológicos
Internet
Word(ditado de palavras e frases)
Point (desenhos da pomba)
Site www.davinci.fundacion.com.br
Desenhos no point e na internet buscar (imagens da pomba)
Realizar cruzadinhas
Caça-palavras
Reflexão:
Na vida cotidiana quase sempre temos uma segunda chance para resolver
situações ou conflitos. No nosso jogo, essa segunda oportunidade deve servir
para corrigir os erros cometidos .
Todos os componentes do grupo devem cantar em uníssono uma música
que todos conheçam. Não tem importância se não se lembram da letra com
exatidão, simplesmente têm que cantar com uma sílaba (que pode ser “PA”) a
melodia da música que escolham juntos. Terão tempo cronometrado para falar as palavras com início da silaba PA e em seguida construir uma frase na oralidade.
Para fechar a professora lê esta frase abaixo.
“Ânimo! Ainda está nas suas mãos evitar o conflito que ameaça a sobrevivência
do nosso Planeta.”
A música é: Paz, paz de Cristo……….
Resultados alcançados:
Os resultados foram maravilhosos, onde houve participação ativa de todos os alunos, compartilhando suas angústia, suas alegrias e até buscando formas de ajudar os outros.Houve mudanças de postura a partir daquele momento.O trabalho foi baseado em estudos do Curso Direitos Humanos e Mediação de Conflitos que estou participando, parceria com MEC.Este curso tem me dado muitas contribuições dentro e fora da sala de aula.Muitos conflitos que surgem eu administro com mais segurança.Houve muita impolgação também na sala de tecnologia no momento de realizar as atividades referente ao assunto.Alguns dias antes, participei de uma reunião com a maioria dos pais dos alunos nos Irmãos Maristas, onde foi abordado o assunto sobre a PAZ.
SUGESTÃO DE PROJETO CURTO
Roteiro
1. Nome do cursista: Maria Jose da Silva Cardoso Ramos
2- Identificação do local: Nome da escola: Escola Municipal
Série: 1º e 2º anos das séries iniciais
Número de alunos: 53
Número de professores: 2 a professora titular e a da sala de tecnologia
Áreas de conhecimentos:
Língua Portuguesa, história e geografia
Outros participantes envolvidos.
Raquel professora da sala de Tecnologia na Educação
3- Título do projeto: Como Educar para a Democracia
4. Características do Projeto (interdisciplinar, disciplinar, disciplinas/conteúdos envolvidos):
Interdisciplinar
5. Descrição geral:
Orientação de como trabalhar em sala de aula o desenvolvimento da cidadania e de algumas qualidades essenciais aos alunos, como:
• A aceitação do pluralismo e da diversidade.
• O respeito e a tolerância.
• A capacidade e a predisposição para se colocar no lugar de qualquer outro, sentir o outro, saber valorizar o lugar e objetos que possuem.
- aprender a conhecer, aprender a atuar, aprender a viver juntos e aprender a ser.
• O emprego do diálogo como enriquecimento mútuo e como solução de conflitos pela via do consenso.
• O fomento e o cultivo da identidade de cada pessoa, povo e cultura.
• O compromisso com o bem comum de caráter global para além do egocentrismo.
• O desenvolvimento de atitudes de cooperação entre comunidades, povos e culturas que nos ensinem a valorizar o local e o peculiar, no marco do pluralismo e da riqueza do global.
Passeio em algumas quadras ao redor da escola, entrevistando alguns moradores do bairro; observando os espaços físicos existente no bairro e alguns conflitos diante das falas de alguns moradores do bairro.
6. Tecnologias utilizadas:
-Vídeo sobre o assunto
- máquina fotográfica digital
- filmagem de alguns momentos importantes
- Word com construção de frases, ditados de palavras
- desenho e pintura no point
7. Comentários:
Desde as atividades executadas dentro da sala de aula, até o passeio e as atividades realizadas na sala de Tecnologia na Educação, foi um sucesso, pois todos os alunos participaram ativamente de todas as atividades , perguntando, entrevistando as pessoas, observando o local por onde passavam, alguns alunos a minoria precisou ser chamado atenção durante o passeio, pois enquanto entrevistávamos algumas pessoas, esses alunos ficavam dispersos olhando para os lados.De uma certa forma estavam corretos ,pois se trata de crianças.Na sala de tecnologia houve avanços significativos em todos os aspectos.Nenhum alunos recusou –se nas tarefas solicitadas. As maiorias dos alunos entendem a importância dos recursos tecnológicos e já praticam vários deles. Se concentram nas atividades e aquela coisa de ficar querendo fugir dos objetivos propostos, tipo, vamos jogar? Isso já esta superado aos poucos, pois coloco para eles os objetivos, a importância desta sala (tecnologia na educação) no contexto escolar e que atualmente já não temos como ficar distante dela. Tem alunos que acha ruim quando acaba o horário da aula, mas entendem que temos cronograma e o mesmo deve ser cumprido.
Durante o passeio visitamos um rapaz que sofreu acidente e está paraplégico.A dona da casa nos convidou para entrarmos e visitá-lo.Os alunos ficaram admirados perguntando para a mãe do rapaz como foi aquele conflito e o que ela está fazendo para resolver.Ela respondeu tudo com bastante carinho e ainda disse que eu a professora era mediadora, ajudando assim que podia, visitando ele, chamando a ambulância, outras vezes levando o rapaz no meu carro para o hospital.Ela agradeceu-me perante os alunos. Eles sabem o que significa a palavra conflito, pois tenho comentado sobre isto e os meios que podemos ajudar a amenizar os mesmos. Temos slides e filmagem arquivada caso os pais queiram ver, ou até mesmo apresentar na feira cultural na escola. Temos algumas autorizações dos pais na questão da imagem dos alunos. Mas mesmo assim preservo.
Cronograma:
8. Referência (se o projeto estiver publicado):
Está em slides arquivado.
1. Nome do cursista: Maria Jose da Silva Cardoso Ramos
2- Identificação do local: Nome da escola: Escola Municipal
Série: 1º e 2º anos das séries iniciais
Número de alunos: 53
Número de professores: 2 a professora titular e a da sala de tecnologia
Áreas de conhecimentos:
Língua Portuguesa, história e geografia
Outros participantes envolvidos.
Raquel professora da sala de Tecnologia na Educação
3- Título do projeto: Como Educar para a Democracia
4. Características do Projeto (interdisciplinar, disciplinar, disciplinas/conteúdos envolvidos):
Interdisciplinar
5. Descrição geral:
Orientação de como trabalhar em sala de aula o desenvolvimento da cidadania e de algumas qualidades essenciais aos alunos, como:
• A aceitação do pluralismo e da diversidade.
• O respeito e a tolerância.
• A capacidade e a predisposição para se colocar no lugar de qualquer outro, sentir o outro, saber valorizar o lugar e objetos que possuem.
- aprender a conhecer, aprender a atuar, aprender a viver juntos e aprender a ser.
• O emprego do diálogo como enriquecimento mútuo e como solução de conflitos pela via do consenso.
• O fomento e o cultivo da identidade de cada pessoa, povo e cultura.
• O compromisso com o bem comum de caráter global para além do egocentrismo.
• O desenvolvimento de atitudes de cooperação entre comunidades, povos e culturas que nos ensinem a valorizar o local e o peculiar, no marco do pluralismo e da riqueza do global.
Passeio em algumas quadras ao redor da escola, entrevistando alguns moradores do bairro; observando os espaços físicos existente no bairro e alguns conflitos diante das falas de alguns moradores do bairro.
6. Tecnologias utilizadas:
-Vídeo sobre o assunto
- máquina fotográfica digital
- filmagem de alguns momentos importantes
- Word com construção de frases, ditados de palavras
- desenho e pintura no point
7. Comentários:
Desde as atividades executadas dentro da sala de aula, até o passeio e as atividades realizadas na sala de Tecnologia na Educação, foi um sucesso, pois todos os alunos participaram ativamente de todas as atividades , perguntando, entrevistando as pessoas, observando o local por onde passavam, alguns alunos a minoria precisou ser chamado atenção durante o passeio, pois enquanto entrevistávamos algumas pessoas, esses alunos ficavam dispersos olhando para os lados.De uma certa forma estavam corretos ,pois se trata de crianças.Na sala de tecnologia houve avanços significativos em todos os aspectos.Nenhum alunos recusou –se nas tarefas solicitadas. As maiorias dos alunos entendem a importância dos recursos tecnológicos e já praticam vários deles. Se concentram nas atividades e aquela coisa de ficar querendo fugir dos objetivos propostos, tipo, vamos jogar? Isso já esta superado aos poucos, pois coloco para eles os objetivos, a importância desta sala (tecnologia na educação) no contexto escolar e que atualmente já não temos como ficar distante dela. Tem alunos que acha ruim quando acaba o horário da aula, mas entendem que temos cronograma e o mesmo deve ser cumprido.
Durante o passeio visitamos um rapaz que sofreu acidente e está paraplégico.A dona da casa nos convidou para entrarmos e visitá-lo.Os alunos ficaram admirados perguntando para a mãe do rapaz como foi aquele conflito e o que ela está fazendo para resolver.Ela respondeu tudo com bastante carinho e ainda disse que eu a professora era mediadora, ajudando assim que podia, visitando ele, chamando a ambulância, outras vezes levando o rapaz no meu carro para o hospital.Ela agradeceu-me perante os alunos. Eles sabem o que significa a palavra conflito, pois tenho comentado sobre isto e os meios que podemos ajudar a amenizar os mesmos. Temos slides e filmagem arquivada caso os pais queiram ver, ou até mesmo apresentar na feira cultural na escola. Temos algumas autorizações dos pais na questão da imagem dos alunos. Mas mesmo assim preservo.
Cronograma:
8. Referência (se o projeto estiver publicado):
Está em slides arquivado.
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